La innovación docente cobra sentido cuando mejora la forma en que los estudiantes aprenden y los profesores enseñan. Con ese espíritu, el equipo docente de la asignatura Simulación Clínica en Pediatría del Grado en Medicina de la Universidad de Sevilla ha desarrollado una experiencia pionera centrada en la evaluación digital del desempeño mediante el uso de herramientas de videobservación mejorando significativamente el proceso de aprendizaje.

Esta iniciativa forma parte de las estrategias de innovación educativa impulsadas por la Universidad de Sevilla, orientadas a promover metodologías activas, reflexivas y basadas en la evidencia, que contribuyan a una formación más completa de los futuros médicos.

En este blog, José Márquez Caballero, pediatra y docente de la asignatura Simulación Clínica en Pediatría, y Dr Andrés Rodríguez Sacristán, coordinador de la asignatura, nos cuentan la experiencia de la Universidad de Sevilla con el uso de Codimg.

De la observación directa al análisis digital

Tradicionalmente, la evaluación de las prácticas de simulación se basaba en la observación en tiempo real, lo que podía dejar escapar detalles importantes del desempeño de los estudiantes. Con la introducción de sistemas de grabación y análisis digital, como la herramienta Codimg, se ha dado un paso más hacia una evaluación basada en evidencia visual.

Gracias a este enfoque, los docentes pueden revisar las simulaciones tantas veces como sea necesario, identificar con precisión fortalezas, áreas de mejora y patrones de comportamiento, y ofrecer una retroalimentación mucho más ajustada a la realidad del desempeño.

Retroalimentación estructurada y aprendizaje reflexivo

A partir del análisis de los videos y mediante plantillas de observación diseñadas por el propio equipo docente, los estudiantes reciben una retroalimentación estructurada, sustentada en criterios objetivos.
Este proceso no solo favorece la mejora continua, sino que también promueve la reflexión crítica y el aprendizaje autónomo, ya que los participantes pueden visualizar su propio progreso y comprender cómo evolucionan sus competencias a lo largo del tiempo.

Virtudes del enfoque digital

• Favorece la objetividad y reduce los sesgos en la evaluación.
• Permite un análisis más profundo del desempeño y la evolución del aprendizaje.
• Facilita una retroalimentación personalizada y basada en evidencias.

Retos iniciales y aprendizajes

La implantación de esta metodología en la Universidad de Sevilla también ha supuesto ciertos desafíos. El diseño de las plantillas de evaluación requiere tiempo y experiencia, y la formación del profesorado en el uso de las herramientas digitales ha sido un paso clave para garantizar la fiabilidad del proceso.

No obstante, el esfuerzo inicial se ha visto compensado por los resultados obtenidos: un análisis más preciso, una retroalimentación más rica y una mejora notable en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

En una primera fase, se analizaron más de 40 videos de simulaciones pediátricas realizadas en dos momentos clave del curso. Los resultados reflejan mejoras significativas en el desempeño de los estudiantes entre ambos periodos, lo que evidencia la eficacia de la videobservación como recurso de aprendizaje.

Además, esta línea de trabajo ha generado un Trabajo Fin de Grado centrado en la evaluación digital en simulación clínica, así como comunicaciones presentadas en el congreso de la SESEEP 2025 (Sociedad Española de Simulación y Seguridad del Paciente), lo que demuestra el interés y el potencial investigador de la iniciativa.

El equipo docente prevé continuar esta experiencia mediante investigaciones comparativas, que permitan evaluar la evolución del aprendizaje a lo largo del tiempo y contrastar esta metodología con otros sistemas de evaluación más tradicionales.

Conclusión: una mirada innovadora sobre la evaluación

La experiencia desarrollada en la asignatura Simulación Clínica en Pediatría demuestra que la digitalización de la evaluación no solo aporta rigor y objetividad, sino que transforma el modo en que los estudiantes aprenden de su propia práctica.

Gracias a la implicación del profesorado y al uso reflexivo de la tecnología, la simulación se convierte en un espacio donde observar, analizar y mejorar se integran en un mismo proceso formativo.

Esta iniciativa refuerza el compromiso de la Universidad de Sevilla con la innovación docente y la mejora continua de la enseñanza universitaria, consolidando su apuesta por metodologías activas que preparan mejor a los futuros profesionales para los retos del mundo real.